儿童发展心理学

总序

儿童心理发展的基本理论

成熟是儿童心理发展的主要动力

——格塞尔的成熟势力说

我让孩子成为谁，就能成为谁

——华生的环境决定论

心理发展是可以塑造的

——斯金纳的强化理论

发展是分阶段的

——皮亚杰的认知发展理论

儿童的心理发展具有社会性

——维果茨基的文化—历史理论

人在环境中

——布朗芬布伦纳的生态系统理论

早期经验塑造人格

——弗洛伊德的心理性欲阶段理论

不同阶段有不同的发展任务

——埃里克森的心理社会发展阶段理论

心理发展的影响因素

左右脑功能的不对称性

——大脑单侧化优势理论

教养方式决定儿童性格

——鲍姆令德的父母教养方式类型理论

期望照进现实

——罗森塔尔的期望理论

同伴影响儿童发展

——同伴关系的发展功能理论

游戏是儿童发展不可或缺的一部分

——现代游戏理论

儿童感知觉与语言发展

知觉是儿童的主体活动

——吉布森的分化理论

注意资源是有限的

——注意的中枢能量理论

模仿和强化影响儿童语言发展

——语言的习得论

儿童具有与生俱来的语言能力

——乔姆斯基的语言先天论

儿童记忆发展 神奇的“7±2效应”

——儿童的短时记忆容量

遗忘先快后慢

——艾宾浩斯遗忘曲线

遗忘是由干扰所致

——记忆的干扰理论

选择最有效的策略

——西格勒的适应性策略选择模型

只能记住部分内容

——布雷纳德和雷伊娜的模糊—痕迹理论

儿童情绪发展

认知评价产生情绪

——阿诺德和拉扎鲁斯的认知评价情绪理论

依恋对象作为儿童探索的安全基地

——艾斯沃斯的儿童依恋类型分类

依恋质量影响人的长远发展

——鲍尔比和布雷斯顿的依恋的内部工作模型

针对儿童的气质特点选择教养方式

——托马斯的婴儿气质类型

儿童智力发展

智力有多个维度

——加德纳的多元智力理论

培养高情商的儿童

——萨洛威和梅耶的情绪智力理论

人生的成功，取决于个体的成功智力

——斯腾伯格的成功智力理论

从认知过程重建智力概念

——戴斯等的智力PASS理论

创造是一种投资

——斯腾伯格和洛巴特的创造力投资理论

儿童自我的发展

儿童自己的世界

——韦尔曼的心理理论发展观

站在他人的角度看问题

——塞尔曼的观点采择发展阶段理论

为了追求长远的目标放弃当前的诱惑

——米歇尔延迟满足的两阶段模型

儿童有着自己对世界的理解

——韦尔曼等的朴素理论

儿童道德发展

他律与自律

——皮亚杰的道德认知发展理论

道德认知发展的阶段性

——柯尔伯格的道德发展理论

敌意的攻击者

——道奇的社会信息加工理论

榜样的力量

——班杜拉的社会学习理论

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