《米诺斯》(Minos)是柏拉图的一部简短对话,副标题是“论法”,写作时间与《法义》(Laws)相若,均属于柏拉图的晚期著作。本书将通过疏解《米诺斯》本身,并对勘柏拉图的其他文本(如《游叙弗伦》、《苏格拉底的申辩》、《高尔吉亚》、《王制》、《治邦者》,尤其《法义》),来回应对于《米诺斯》的那些质疑。
米诺斯贵为宙斯之子,每九年造访一次父亲的神社,与他讨论,向他求教。宙斯的“美德教育”无比成功,因为,米诺斯以此为子民立法,不仅是克里特人,就连向他们学习的斯巴达人,自从使用了这些法律,便获得了“永世的幸福”。
米诺斯为何会拥有恶名呢?苏格拉底声称,那是因为他招致了“我们”雅典悲剧诗人的嫉恨。为报复他强迫“我们”纳贡,“我们”就将他绑在悲剧诗行里“严刑拷打”。其实,米诺斯是个好人、好分配者,他制定的法律恒久不变。苏格拉底还对自己的雅典同伴说,米诺斯是最好的立法者……
礼法涉及我们的生活方式,涉及我们灵魂的“善和恶”,并与我们“永世的幸福”息息相关。不弄清法是什么,就不可能制定出善法来。而没有善法维系的政治共同体,显然不会是“幸福”的共同体。
目录1:引言/1
《米诺斯》的真伪/1
《米诺斯》的版本及研究现状/6
《米诺斯》主要参考译本缩写/11
米诺斯(译注)/12
从迷宫到神社:《米诺斯》义疏/37
绪言/38
阅读《米诺斯》的意义/38
如何阅读《米诺斯》/39
一 法是什么/41
1 问题(313a1-313b5)/43
2 灵魂的行为(313b6-314b7)/46
3 城邦的意见(314b8-314e6)/49
4 发现实在(314e7-315d5) /52
二 法的意图/56
5 应然与实然(315e5-316c2)/56
6 知识与技艺(316c3-317d1)/58
7 照料灵魂的技艺(317d2-318a7)/62
三 米诺斯神话/67
8 法律序曲(318b1-318d8)/67
9 关于虔敬的劝谕(318d9-319a8)/70
10 米诺斯形象/72
1) 传统形象:神社(319a9-320d7)/72
2) 悲剧形象:迷宫(320d8-321d10)/78
3) 《法义》中的形象/83
11 论法的宗教语境/85
结语 礼法与教育/88
12 教育立法者/88
13 立法者的教育/90
参考文献/92
附录/99
施特劳斯 论《米诺斯》/100
贝斯特 法是什么?——重新思考《米诺斯》/ 115
凯恩斯 法是什么?/ 129
普拉克 多元主义与法的统治/ 151
哈撒韦/胡尔盖特 柏拉图的《米诺斯》与古典自然法理论/ 181
路易斯 柏拉图的《米诺斯》/ 197
林德伯格 最古老的法律/ 236
普拉克 法的统治的神话基础/ 265
詹森斯 异方人的法律/ 290
后记/317
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引言 《米诺斯》的真伪 《米诺斯》的版本及研究现状 《米诺斯》主要参考译本缩写米诺斯从迷宫到神社:《米诺斯》义疏绪言 阅读《米诺斯》的意义 如何阅读《米诺斯》一 法是什么 1 问题(313a1-313b5) 2 灵魂的行为(31366-31467) 3 城邦的意见(314b8-314e6) 4 发现实在(314e7-315d5)二 法的意图 5 应然与实然(315e5-316c2) 6 知识与技艺(316c3-317d1) 7 照料灵魂的技艺(317d2-3x8a7)三 米诺斯神话 8 法律序曲(318b1-318d8) 9 关于虔敬的劝谕(318d9-319a8) 10 米诺斯形象 1) 传统形象:神社(319a9-320d7) 2) 悲剧形象:迷宫(320d8-321d10) 3) 《法义》中的形象 11 论法的宗教语境结语 礼法与教育 12 教育立法者 13 立法者的教育参考文献附录 施特劳斯 论《米诺斯》 贝斯特 法是什么?——重新思考《米诺斯》 凯恩斯 法是什么? 普拉克 多元主义与法的统治 哈撒韦/胡尔盖特 柏拉图的《米诺斯》与古典自然法理论 路易斯 柏拉图的《米诺斯》 林德伯格 最古老的法律 普拉克 法的统治的神话基础 詹森斯 异方人的法律后记
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无疑,米诺斯不会像卑贱的人那样,认可某些东西,而又做出与他认可的东西背道而驰的事情来。
教育与传授技术无关,教育旨在培养好公民所必须的理解力。智慧与健全的意见是成年的产物,一个人即使在将近年老之时,才获得智慧与健全的意见,仍堪称幸运。早年教育旨在培养喜欢好东西、拒绝坏东西的能力。
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