人文的互联网

前言/001

导论 互联网时代的知愚识智/005

一 读写与知识/006

二 互联网时代与文艺复兴和启蒙运动/013

三 互联网时代的愚蠢与智慧/020

上篇 阅读·知识·学问

第1章 与时俱进的书籍和读写/029

一 书籍的“去优雅”和“去神圣”/030

二 现代世界的读写/037

三 互联网时代的微贱写作/044

第2章 学习阅读由浅入深/053

一 纸上阅读与屏幕阅读/054

二 深度阅读离不开书籍/057

三 阅读的五个进阶/064

四 深浅有别的阅读/072

第3章 亦药亦毒的阅读/078

一 口语文化和书写文化/078

二 网络公共厕所和阴沟里的卢梭/085

三 网络时代的阅读“毒害”/092

第4章 共同联网和个人知识/100

一 互联网时代的“知识”/101

二 知识能“下载”吗/104

三 互联网时代的知识学习/110

第5章 数码时代的大学知识/119

一 书籍印刷和大学知识体制/119

二 数码时代的网上知识产品/123

三 数码时代的大学危机/128

四 知识的新旧交替和交融/134

第6章 网络上的知识与说理/140

一 区分网上的知识来源/140

二 网络知识不是书籍知识的数码化/144

三 网上百科的非原创性知识/149

四 网络上有争议的知识/153

第7章 “学问”因何贬值/159

一 什么是“学问”/160

二 互联网的“功利阅读”/164

三 互联网的“信息太多”/170

四 学问因何而有价值/175

第8章 从鹅毛笔到键盘鼠标的学问技艺/182

一 古代的学问技艺/183

二 学问技艺的演化/189

三 笔记与记忆/195

四 记忆与写作/202

第9章 从百科全书到维基百科/209

一 知识信息处理与百科全书/210

二 百科全书可疑的“立场中立”/219

三 启蒙和不自由的百科全书/226

四 互联网时代的维基百科/231

下篇 真实·自由·认知平等

第10章 真实为何依然重要/243

一 真实是怎样的“自明之理”/244

二 作为道德伦理和政治价值观的真实/247

三 互联网时代更需要真实/253

第11章 知情公民和公民陪审/260

一 互联网上的信息和知识/261

二 知识信息与理解力/265

三 网络“知情公民”的认知缺陷/268

四 公民不及格/271

五 网络时代的美国陪审团/275

第12章 读写教育与人的启蒙/283

一 互联网阅读使大脑浅薄弱智吗/284

二 网络阅读争论的五个方面/288

三 从读写教育到人文启蒙教育/296

第13章 情绪联网时代的犬儒主义/306

一 互联网时代的犬儒主义/308

二 犬儒主义的“情感智力”/310

三 犬儒主义的“自欺”和道德缺失/314

第14章 数码技术改变了交谈和情感智力吗？/323

一 私人交谈的公共生态环境/324

二 面对面交谈/328

三 同理心和同情/332

四 机器时代的情感智力教育/336

第15章 历史文化转型时期的隐喻/342

一 隐喻是一种怎样的语言认知/343

二 文艺复兴时期的“花园”和“花朵”/348

三 启蒙运动想象的“黑暗”和“光亮”/356

四 “机器”时代的隐喻/363

五 人与机器：谁是谁的隐喻/369

第16章 隐喻之惑：“人造人”还是“人造奴”？/374

一 数码时代的机器人和机器奴/375

二 恶托邦的兽人与兽民/380

三 “人造人”会毁灭人类吗？/387

四 保护机器人与保护人类/394

第17章 数码时代的交谈技艺和末日焦虑/401

一 谁害怕智能机器人毁灭人类/402

二 与智能机器人“畅谈人生”/407

三 后奇点时代的物种、政治和对抗/414

第18章 机器智能测试告诉我们什么？/422

一 通俗科幻作品中的图灵测试/423

二 图灵测试的两种模式/427

三 测试机器还是测试人/430

第19章 互联网的真实、自由和认知平等/440

一 新型社会传媒与虚假信息/440

二 共同认知规则的公共价值/445

三 互联网时代的批判性思维/450

四 互联网的认知平等原则/454

......(更多)