【编辑推荐】
★ 全球教育权威、创新教育先驱尼尔的代表作。不可错过的教育经典!
★ 震撼全球的教育改革,教育史上的一座丰碑。
★ 畅销全球千万册,600+所大学指定的教育必读书。
★ “童书妈妈”三川玲带队的港湾团队共同翻译,译文生动、精准,再现尼尔原意。
★ 父母和教育工作者人手一本的必读书,一本书讲透孩子成长中会遇到的所有教育难题。
★ 哲学家、心理学家艾里希·弗洛姆倾情推荐,文学家亨利·米勒等名人力荐。
★ 《窗边的小豆豆》中“巴学园”的原型。
★ 跨越百年依旧先锋的“反内卷”教育革命。尼尔的教育理念,展现了对传统教育观念的挑战和对孩子的平等与尊重,在全球教育领域的影响力经久不衰。
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【内容简介】
父母总是认为最重要的是让孩子学习——当然,还要尽早学习。“为了什么?”尼尔问,“重要的是,养育一个快乐的孩子。”
最重要的事情是我们孩子心灵的完整性。——知识是重要的,但却是次要的。尼尔认为教育心理学的内容是治愈,唯一应该治愈的是不快乐。难以管教的孩子通常是不快乐的孩子。这种不快乐是怎样产生的?如何养育孩子,以使许多不幸永远不会发生?
夏山学校创办于1921年,是现代自由教育学校的先驱,被誉为“极富人性化的快乐学校”“因材施教的典范”。A.S.尼尔作为首任校长,用多年的时间在夏山学校实践了突破传统教育观念的理想:“让学校适应孩子,而不是让孩子适应学校。”
尼尔以大量鲜活的教育个案,为教育工作者和父母讲透在孩子成长过程中会遇到的教养难题,并提供了一种全新的解决视角。他强调尊重与爱的重要性,在夏山学校,孩子们不会被强迫去上课、注意礼节等,不会感受到成年人制造的压制和恐惧。他们被赋予探索自我、表达自我的空间,能够以自己的方式与世界建立联系,成为自己、找到幸福。
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【推荐与赞誉】
没有问题儿童,只有“问题父母”和“问题人类”。我相信尼尔的作品将是一颗会发芽的种子。假以时日,他的思想将得到新社会的广泛认同,在这个新社会中,人的发展将成为所有社会努力的最高目标。
——哲学家、心理学家 艾里希·弗洛姆
夏山是世界的一缕光。它的目标是培养快乐、满足的人,而不是那些沉迷于战争、疯狂和“罐头知识”的人。
——美国作家 亨利·米勒
夏山教育并不与世俗的成功背道而驰。
——《英国政府督学报告》
《夏山学校》改变了我对教育、对生命的看法,父母、教师、心理学工作者、社会工作者以及不快乐的人都应该阅读这本书。
—— 读者 遗失了发夹
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A.S.尼尔(1883—1973)
英国著名教育家,夏山学校创始人,入选联合国教科文组织“全球百位重要教育家”,著有《夏山学校》《问题儿童》《问题家长》《问题家庭》《尼尔!尼尔!橘子皮!》等。
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致读者的信 i
关于夏山 v
作者序 001
第一章|夏山学校
夏山学校的理念 005
夏山掠影 015
夏山教育与标准化教育的对比 026
夏山的毕业生们 032
夏山的私聊课 037
自治 047
男女同校 058
工作 060
玩耍 063
戏剧 067
舞蹈和音乐 072
运动和游戏 074
英国政府督学报告 076
关于督学报告的说明 085
夏山的未来 088
第二章|养育孩子
不自由的孩子 095
自由的孩子 104
爱与认可 117
恐惧 123
自卑与幻想 132
破坏性 137
撒谎 144
责任 150
服从与纪律 152
奖励与惩罚 159
排便和如厕训练 168
食物 173
健康与睡眠 177
清洁和着装 179
玩具 183
噪声 184
礼仪 186
金钱 191
幽默 193
第三章|性
性态度 199
性教育 211
手淫 216
裸体 221
色情故事 223
同性恋 225
非婚生子女和堕胎 226
第四章|信仰与道德
宗教 231
道德教育 235
影响孩子 242
说脏话 246
对阅读的审查 250
第五章|孩子的问题
残忍和虐待狂 257
犯罪倾向 260
偷窃 264
违法犯罪 270
治愈孩子 277
通往幸福之路 281
第六章|父母的问题
爱与恨 289
溺爱孩子 293
力量与权威 296
嫉妒 304
离婚 309
父母的焦虑 311
父母的意识 317
第七章|问题与答案
总论 329
关于夏山 334
关于养育孩子 341
关于性 354
关于心理学 358
关于学习 360
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孩子来这世上的使命是要过他自己热爱的生活——不是他焦虑的父母认为他应该过的生活,也不是为了自作聪明的教育者制订的计划而生活。成年人的这些干预和指导只会造就一代又一代的“机器人”。
当然,这并不是说我反对读书。但读书应该是在游戏之后。学校也不应该利用游戏的方式来使读书变得诱人。 那些有创造才能的人,因为要为他们的才能和天份去寻找一种适当表现的媒介才去学校。我不知道,该有多少具有创造才能的人,牺牲在了读死书的教育制度之下。
从理论上说,在夏山,凡有做学者的天分和志向的人,都会成为学者,而只适合做清洁工的则会发展成为清洁工,但至今我们尚未教出一个清洁工来。我说这话并无势利之意,因为我情愿看到学校教出个快乐的清洁工,也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者。
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