打造儿童超级大脑
内容简介
好的老师是父母，好的早教在家庭。儿童的早期教育和潜能开发问题越来越受到家长和社会各界的重视，家长们通过订阅育儿类公众号、上早教班和兴趣班、参加夏令营、国外游学等多种形式，致力于培养高智商、高情商的孩子。但很多情况下，家长做出这些决定是因为周围的人都这么做，所以自己也跟风这么做。
但是作为家长，你是否从一开始就知道把自己的孩子培养成什么样的人？是否从一开始就对孩子未来的发展设计好了蓝图？本书正是出于这个目的——为家长提供全面、科学、系统的全脑开发知识体系，让家长在了解孩子大脑发展规律的前提下，有针对性地培养孩子的语言能力、思考能力、质疑精神、专注力、记忆力等16种关键能力，为打造高情商、高智商的孩子做好充分的准备。
本书不是高高在上的理论堆砌，更不是假大空的鸡汤，而是一本所有父母都能理解、每个家庭都能上手实践，而且具有坚实理论支撑的完整知识体系。
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作者简介
大J
英文名Jessica，，百万粉丝公众号“大J小D”创始人。成长型家庭教育引领者，新生代妈妈代表人物，中美融合式家庭早教探索者和践行者。
因为早产，女儿小D在纽约得到一个专业医生团队的帮助，在与医生和康复师长期的接触中，大J学到很多科学的育儿知识，她把这些知识通过自己的理解和实践写成文章，并促成了微信公众号“大J小D”的诞生。随着小D不断长大，大J的育儿重心开始转移到性格塑造、早期教育和潜能开发方面。她花了近1000小时跟着纽约的认知老师和幼儿园老师进行一对一的学习和探索实践，并且进入美国当地的大学，跟着一线教授学习了100多课时前沿的脑科学课程。
鉴于妈妈和育儿科普作家的身份，大J把学习到的理念和方法，结合自己的育儿实践融会贯通，通过微信公众号和图书，毫无保留地分享给广大父母，希望更多的人能够从中受益。短短几年，“大J小D”公众号聚集了超过百万的粉丝，“大J家庭早教三部曲”——《跟美国儿科医生学育儿》《跟美国幼儿园老师学早教》《跟早教专家学儿童潜能开发》成为超级育儿畅销书。大J倡导的“先育己再育儿”“好的早教在家庭”“做成长型父母、建成长型家庭”等理念，影响了中国上百万的年轻父母及其家庭。
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目录
第1课：掌握大脑的设计图
1.1课程引言
1.1.1课程体系
1.1.2以往的学习方式
1.1.3我如何帮助你学得更好？
1.1.4现在的慢，才是将来的快
1.2全脑启蒙概述
1.2.1早教启蒙最容易让我们焦虑
1.2.2学龄前大脑像毛坯的连体别墅
1.2.3你的设计图在手吗？
1.2.4全脑早教启蒙的真正意义
1.3左右脑的性格特征
1.3.1左右大脑-住户性格不同
1.3.2左右大脑-理解练习
1.3.3学龄前孩子都是右脑偏好的人
1.4上下脑的进化程度
1.4.1上下大脑-施工进度不同
1.4.2学龄前孩子都是上脑未开发的人
1.5.1真正的全脑启蒙是装修的艺术
1.5.3今天起就能改变的三点
1.6课后答疑
1.7课后作业
第2课：全脑早教的关键，打通全感官
2.1打开大脑的五把钥匙
2.1.1 最容易出现的抱怨
2.1.2 回顾上节要点
2.1.3 钥匙一：接纳情绪
2.1.4 钥匙二：描述问题，给予信息
2.1.5 钥匙三：总结需求，邀请动脑
2.1.6 钥匙四之万能钥匙一：打通全感官
2.1.7 钥匙五之万能钥匙二：有趣比有用重要
2.2.1五把钥匙
2.3.2今天就可以改变的三点
2.4 课后答疑
2.5课后作业
第3课：语言能力 40
3.1语言发展的金字塔 40
3.2 社交语言 41
3.2.1 社交语言是什么？ 41
3.2.2 上学后社交语言困难的表现 41
3.2.3 社交语言发展提升的关键之一 42
3.2.4 社交语言发展提升的关键之二 45
3.3发音吐字 48
3.3.1 发音吐字提升的关键之一 48
3.3.2 发音吐字提升的关键之二 48
3.4 总结 51
3.4.1今天起就能改变的三点 51
3.4.2 第三课延展阅读 51
3.5 课后答疑 52
3.6课后作业 55
第4课：理解能力 55
4.1理解力发展的思维转变 55
4.2听懂指令 56
4.2.1 什么是听懂指令 56
4.2.2. 绘本阅读的8大阶段 58
4.2.3 如何让宝宝爱上阅读 62
4.3阅读能力 62
4.3.1 建立联系 62
4.3.2 学会提问 63
4.3.3 记忆电影 64
4.3.4 鼓励推测 65
4.3.5 理解监测 66
4.4本课小结 67
4.4.1 总结 67
4.4.2 今天起就能改变的三点 67
4.4.3 延展阅读 68
4.5课后答疑 68
4.6课后作业 72
第5课：表达能力 73
5.1 表达和背诵的本质区别 73
5.2 玩中锻炼表达力 74
5.2.1描述-“读心术” 74
5.2.2扩充词汇-储备 75
5.2.3扩充词汇-思维 77
5.2.4 多轮交流 79
5.3 生活的记录者 80
5.3.1睡前总结，报流水账 82
5.3.2利用照片，看图说话 82
5.3.3一问一答，互相补充 83
5.3.4孩子主导，父母提问 84
5.3.5说给大家听 84
5.4 本课小结 85
5.4.1 两个经常会被问到的问题 85
5.4.2 总结 88
5.4.3 今天起就能改变的三点 88
5.4.4 延展阅读 88
5.5课后答疑 89
5.6课后作业 93
第6课：数学启蒙 93
6.1 数学启蒙的三大原则 93
6.2 学龄前最重要的四大数学概念 94
6.2.1 数感 94
6.2.2 几何 100
6.2.3 估计 103
6.2.4 规律 104
6.3 本课小结 106
6.3.1 总结 106
6.3.2 今天起就能改变的三点 106
6.4课后答疑 107
6.5 课后作业 110
第7课：思考能力 111
7.1 思考能力的核心 111
7.2 锻炼“元认知” 111
7.2.1 展示思路路径 111
7.2.2 讨论学习策略 113
7.2.3 锻炼复盘能力 115
7.3 思考能力发展6大阶段 116
7.3.1 锻炼记忆能力 117
7.3.2 锻炼理解能力 118
7.3.3 锻炼应用能力 119
7.3.4 锻炼分析能力 120
7.3.5 锻炼评估能力 121
7.3.6 锻炼创作能力 122
7.4 今天起就能改变的三点 123
7.5 课后答疑 123
7.6课后作业 126
第8课：质疑精神 127
8.1 科学家思维 127
8.1.1 提问 128
8.1.2 推测 129
8.1.3 验证 130
8.1.4 反思 132
8.1.5 科学小实验
8.2 思维灵活性 135
8.2.1 是什么 135
8.2.2 灵活性思考较高的表现 135
8.2.2 如何锻炼思维灵活性 136
8.2.3 正确夸奖的五大原则 137
8.3 课后作业 139
第9课：情商能力 139
9.1 情商是什么 139
9.1.1 情商到底是什么 139
9.1.2 培养高情商孩子的关键点 140
9.2 如何认识情绪 145
9.2.1 帮助孩子情绪命名 145
9.2.2 情绪绘本 146
9.2.3 指认情绪 147
9.2.4 拓展运用-感受他人的情绪 149
9.3 如何管理情绪 150
9.3.1 父母引导“四不”原则 150
9.3.2 共情三部曲 151
9.3.3 深呼吸平静法 153
9.3.4 愤怒指标仪 155
9.3.5 情绪管理角落 156
9.4今天起可以改变的三点 157
9.5课后作业 157
第10课：社交力 158
10.1 社交能力发展里程碑 158
10.1.1 避免拔苗助长 158
10.1.2 里程碑是目标而非目的 158
10.1.3 学龄前社交力发展里程碑 159
10.1.4 自我觉醒 159
10.1.5 发现自我 162
10.1.6 冲突解决 164
10.1.7 学会合作 166
10.2 孩子社交冲突的处理 168
10.2.1 处理孩子冲突的四大原则 168
10.2.2 引导孩子解决冲突三部曲 169
10.2.3 复盘技巧-社交锻炼功夫在平时 171
10.3 慢热孩子引导要点 174
10.3.1社交能力打造的终极目的 174
10.3.2 慢热孩子引导要点 175
10.3.3 愿每个害羞的孩子都被温柔以待 176
10.4今天起可以改变的三点 176
10.5课后答疑 177
10.6课后作业 180
第11课：自控力 181
11.1 自控力的构成 181
11.2 两大基石 五把钥匙 181
11.2.1 两大基石 181
11.2.2钥匙一：及时提醒 183
11.2.3钥匙二：学会等待 184
11.2.4钥匙三：休息的艺术 185
11.2.5钥匙四：转变思维模式 186
11.2.6钥匙五：自控力游戏 189
11.3 活学活用，案例分享 190
11.4今天起可以改变的三点 194
11.5课后答疑 195
11.6课后作业 197
第12课：专注力 198
12.1 认知启蒙的CEO 198
12.2 破坏专注力的天灾人祸 199
12.2.1 打破专注力的迷思 199
12.2.2 让幼苗茁壮成长 201
12.2.3 破坏专注力的“天灾” 201
12.2.4 破坏专注力的“人祸” 203
12.3 提高专注力的方式 205
12.3.1 有准备的环境 205
12.3.2 知进退的大人 206
12.3.3 磨蹭是专注力不足吗？ 208
12.3.4 多动是专注力不足吗？ 210
12.4今天起可以改变的三点 211
12.5课后答疑 211
12.6 课后作业 214
第13课：记忆力 214
13.1 记忆力的组成 214
13.2 锻炼短期记忆力 215
13.2.1大脑的便签条 215
13.2.2视觉记忆锻炼小游戏 215
13.2.3听觉记忆锻炼小游戏 217
13.2.4编码拆分锻炼小游戏 219
13.3 提高长期记忆力 221
13.3.1 两个常见的问题 221
13.3.2 我想 221
13.3.3 我懂 222
13.4 训练回忆能力 223
13.4.1 四个关键点 223
13.4.2 常见问题1 224
13.4.3 常见问题2 225
13.5今天起可以改变的三点 226
13.6课后作业
第14课：计划能力
14.1 计划能力的组成
14.2 培养计划性
14.2.1 时间管理
14.2.2 使用图示
14.2.3 使用日历
14.2.4 启发式提问
14.2.5 父母学会放手
14.3强化秩序感
14.3.1 建立外界秩序感
14.3.2 引导孩子整理玩具
14.3.3强化内在秩序感
14.3.4最终目标
14.4 秩序感和灵活性的关系
14.5今天起可以改变的三点
14.6 课后答疑
14.7课后作业
第15课：感知能力
15.1感知能力的定义
15.1.1 本课体系
15.1.2 感觉、感受和感知
15.1.3 举例
15.1.4感知力的分类
15.2 内在感知
15.2.1 感知自己的呼吸
15.2.2 感知自己的情绪
15.2.3 感知自己的思维
15.3 外在感知
15.3.1 感知他人
15.3.2 感知声音（音乐）
15.3.3 感知环境
15.4今天起可以改变的三点
15.5课后答疑
15.6 课后作业
第16课：观察能力
16.1观察力的重要性
16.2观察力启蒙四部曲
16.2.1 我可以观察的自带“工具”有什么
16.2.2 解读自带“工具”的使用过程
16.2.3 提供有助于更好观察的方法
16.2.4 提出观察任务
16.3锻炼观察力的加速器
16.4提高观察力的小游戏
16.4.1 我看到了什么
16.4.2 天气记录
16.4.3 这是谁
16.4.4 大家来找茬
16.5今天起可以改变的三点
16.6 课后作业
第17课：创造能力
17.1假装游戏的引导关键
17.1.1想象力培养途径
17.1.2 “扮家家”可不简单
17.1.3 假装游戏里程碑
17.2如何激发孩子创作火花
17.2.1 孩子创作时，父母的角色
17.2.2 如何激发创作灵感
17.3如何夸孩子作品
17.3.1 夸艺术元素（点、线）
17.3.3 夸色彩变化
17.3.5 夸作画过程
17.3.7 要多聆听孩子画作背后的故事
17.4总结
17.4.1 总结
17.4.2 举一反三
17.5 今天起可以改变的三点
17.6 课后作业
第18课：总结答疑
18.1 总结
18.1.1 每节课的关键梳理
18.1.2 我的学习体会
18.2 综合答疑
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读书文摘
从某种程度上说，锻炼孩子的复盘能力也是在锻炼孩子的思维灵活性。
我学习任何早教概念，会先问：“它的定义是什么？”先把定义吃透了，再针对这个定义进行下一步思考：每一点，我可以怎么帮助小D？
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